Lesen: Schon Kleinkinder wollen Welt verstehen

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Kausale Informationsinhalte werden bevorzugt – Neuer Ansatz zur Leseförderung gefunden

Laut einer Studie der Vanderbilt University http://vanderbilt.edu bevorzugen Kinder Bilderbücher mit mehr kausalen Infos. Dies könnte Eltern und Lehrern helfen, die ehesten ansprechenden Bücher auszuwählen und so das Interesse für das Lesen zu fördern. Das Forscher-Team um Margaret Shavlik hat die Hypothese aufgestellt, dass Kinder Bücher mit mehr kausalen Infos bevorzugen. An der Studie nahmen 48 Kinder zwischen drei und vier Jahren aus Austin, Texas, teil.

Tests mit Bilderbüchern

Den Kindern las ein erwachsener Freiwilliger zwei unterschiedliche, aber sorgfältig aufeinander abgestimmte Bilderbücher vor. Anschließend wurden die Kinder nach ihren Vorlieben gefragt. Das erste Buch enthielt viele kausale Informationen. Es ging darum, wie sich Tiere verhalten und warum sie so aussehen, wie sie aussehen. Das zweite Buch enthielt nur wenige kausale Infos. Hier wurden die Eigenschaften der Tiere und ihr Verhalten beschrieben.

Die Kinder schienen bei beiden Arten von Büchern gleich interessiert und begeistert zu sein. Als sie befragt wurden, welches Buch sie bevorzugten, neigten sie zu dem mit viel kausalen Informationen. Damit liegt nahe, dass die Kinder durch diesen entscheidenden Unterschied beeinflusst waren. Laut Shavlik könnte das darauf zurückzuführen sein, dass die Kinder über ein natürliches Bedürfnis verfügen, zu verstehen, wie die Welt funktioniert.

Kausalität als neuer Ansatz

Die in „Frontiers in Psychology“ veröffentlichten Ergebnisse weisen erstmals darauf hin, dass Kausalität ein Schlüssel zur geistigen Beschäftigung von Kindern bei routinemäßigem Lernen sein könnte. Weitere Studien könnten untersuchen, ob an Kausaliät reiche Inhalte bestimmte Lernerfolge verbessern. Dazu gehören unter anderem die Lese- und Sprachkompetenz. Beim Lernen, so die Forscher, sollte es schließlich darum gehen, die Welt zu verstehen und nicht nur Informationen auswendig zu lernen.

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